بالنسبة لهذا الموضوع انا عندي تعليق على كلام اخوي المشرف العام :

أولا: التعبير الحر :
التعبير الحر اتجاه كان سائد في فترة من فترات التربية الفنية ، وكان الفهم غير خاطئ كما ذكرت ، وكان المقصودة به هو ترك الحرية المطلقة لدى الطفل .. كامل الحرية .. (يعني يفلها ولا نقله شيء في الرسوم).. وكان اصحاب هذا الكلام هم اصحاب النظرية الابداعية في علم النفس .. أي ان كل ما يقوم به الانسان عمل ابداعي دون تدخل شخص آخر ، ونهج فيكتور لونفليد وهربرت ريد نفس النهج .. والى حمدي خميس ومحمود البسيوني المتخرجان من جامعة ولايه اوهايو ورواد التربية الفنية في الوطن العربي .. وتم نشر هذا الفكر في الوطن العربي والمشكلة أنه لا يزال يفهم الفن والتربية الفنية على هذا الأساس.. وحدث تغير بعد ذلك يقاله :

ثانياً : التعبير الحر الموجه :
نادى بعض رواد التربية الفنية إلى ضرورة توجيه التعبير الفني لدى التلاميذ ، وقد أدى تغير المناهج في الولايات المتحدة الامريكية الى نقله في تغير مفهوم التربية الفنية وتعليم الفن ، حيث طالبوا بضرورة توجيه تعبير التلميذ ، على أساس معرفتنا السابقة لقدراته العمرية ، وخصائص رسومه في كل مرحة .. ثم حدث بعد ذلك :

ثالثاً : الاتجاهات الحديثة في التربية الفنية :
منذ اطلاق الصاروخ الفضائي الروسي حدث هناك ضجر عظيم في الولايات المتحدة ، وضرورة أعادة صياغة المناهج التي تنتج المبدعين والمفكرين والعلماء الى ارض الواقع .. وقد حالف مناهج التربية الفنية الكثير من الاهتمام من قبل المسؤلين في وزارة التربية والتعليم في الولايات المتحدة والهئئات التعليمية الخاصة .. وحد حدث تغيرات كثيرة وبرامج عديدة سوف أستعرضها ان شاء الله لاحقا .. ودعى باركين (أحد اهم رواد التربية الفنية في الولايات المتحدة) إلى ايجاد محكات ومعايير واضحة بخلاف الشيء المتواجد عند هربرت ريد وفكتور لونفليد .. شيء يمكن قياسه .. حيث لا يمكن قياس الفن في النظرية السابقة ، أو يصعب قياسها إن صح التعبير ، والسبب في ذلك لانها تتحدث عن الوحدانيات والمشاعر والانفعالات والتعابير الداخلية والدلالات النفسية .